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用“乡音”领跑学生的“现代汉语”课堂

发布时间:2019-06-11

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  赵奇从三个层面对未来中国哲学社会科学领域学术著作“走出去”提出意见。第一,新时代的中国哲学社会科学工作者应当做中华文化的解读人,讲述好中国故事。第二,新时代的中国哲学社会科学工作者应当做中华文化的传承人,转换好中国故事。第三,新时代的中国哲学社会科学工作者应当做中华文化的推广人,传播好中国故事。  举办本次论坛的目的,是为深入贯彻习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的重要讲话精神,深入推进中国社会科学院学科体系、学术体系、话语体系建设,搭建学术体系与话语体系转换平台,进一步推动中国社会科学院精品成果“走出去”。

    该公司已经失去了其最大的市场为俄罗斯军用飞机和直升机供应发动机现在他们的主要用户是中国。  中国正在悄悄推进与马达西奇的合作,尽管他们购买的军用产品并不多,但却正积极获得相关的技术。  《华盛顿邮报》称,美国政府对于中国扩大与乌克兰的贸易和技术合作持反对态度。

用“乡音”领跑学生的“现代汉语”课堂

编者前言文学院学生官方微信公众号“乡音”栏目如老朋友一样都会在约定的时间,给我们带来方言知识的给养,闪耀着中华民族传统文化的熠熠光辉。

每当细细品读“乡音”,让我总能通过音频,浮现出学生们对知识的渴求与探索,透过文字,联想到悉心的指导教师用心去激发学生专业知识学习方法的创新与求变。 近期,乡音栏目的指导教师韩承红老师应邀,向我们讲述乡音的故事。

我们的初衷:“乡音”使“方言”变得鲜活而生动“现代汉语”课程是文学院汉语言文学专业的专业基础课程,这门课程对学生的专业知识和能力构建有十分重要的作用。

现代汉语广义的含义包括两个方面:一个是现代化民族共同语,即普通话,另一个是现代汉语方言。

方言是历史的沉淀,是文化的标记,近些年,汉语方言正在迅速衰亡,引起社会的广泛关注。

“留下乡音,记住乡愁”“普通话让你走得远,方言让你记住根”“保护方言要与时间赛跑”,这些观念是已逐渐成为大家的共识。 针对在校大学生距离地道的家乡方言渐行渐远的现实,从2015年开始,除了在现代汉语课程教学中加强语音、词汇、语法各环节的方言内容外,还在两个学期之间的寒假给学生布置了假期作业,要求学生调查当地方言,按照要求收集方言词汇、民间谚语、歇后语、童谣等内容,并制作成多媒体演示文稿,开学后在课内进行交流评析。 2015年第一次布置这个寒假作业,学生完成的效果很好,出乎我们的意料。

同学们对方言语料的收集整理非常认真,能够运用汉语言知识对方言词性、词义进行分析,有的还用国际音标注音,或对方言用字进行考据,规定的方言录音内容,有的同学还找了发音地道的父母或叔叔婶婶等帮忙录制,还有不少同学在演示文稿中图文并茂地介绍了当地文化特色。

在开学后每次课堂交流环节,同学们都是兴致勃勃,意犹未尽。

记得2015级汉语言文学专业一班罗航同学介绍广东方言,内容丰富专业,演示文稿精美,标注的国际音标很规范,评讲环节中我以此为例,特别给同学们讲解了入声声调的语音特征,同学们还跟着罗航学习粤语的发音,课堂上气氛非常热烈。

带着这样满满的收获,由学生提议,我和文学院领导商量,要把学生对方言调查的成果、对地域文化传承的担当进行整理和宣传,从课内走向课外。 “微信公众号+乡音”:意想不到的收获我们试图将乡音与文学院的学生会官微融合,对节目进行了推送,首次“广西宾阳方言”采用的是黄焕英同学自己制作的PPT演示文稿,介绍该方言的概况、方言词、谚语等,开头加上了一段音频,用方言读了一段当时在年轻人中流行的“蓝瘦香菇”短诗,充分运用网络公众号多种手段立体传播的特点,收到好评。 这样,“乡音”栏目就一发不可收,安徽蚌埠、江西南昌、广西南宁、河北保定、江苏滨海、湖北来凤、山西河曲、江西抚州……同学们随着官微的音频、画面和文字,每周都有一次中国南北地域文化之旅,至今已有将近50期了。 微信“乡音”:成为学生创新创意的舞台由于每期乡音的主持人各不相同,在内容的设计上各有匠心。

如开头的音频文件,有的同学设计成“方言小课堂”,和同宿舍的舍友一问一答,介绍方言知识;有的同学朗读电影“大话西游”的经典台词;有的同学用方言讲一个小故事;还有同学用南昌方言读《滕王阁序》全文。

2017年开始,我们在栏目的最后,加上了方言童谣等内容,录音也扩大到所有文稿内容,对主持同学的文字和口头表达能力提出了更高的要求。

做好具有专业特色的教学实践栏目,我们逐渐形成了共识,这就是要有严谨的态度和专业的水准,每期的文稿要经过内容、格式的反复推敲,语言要规范、词性要准确、内容要得当。 如方言词语的本字就很费功夫,经常需要师生共同讨论、查检资料才能得到理想的结果,不是简单按照读音写同音字,关中方言表示“收拾、整理”之意的“打摭”不能写成“打者”,山西方言中“圪台”不是“给台”,“蚂蚂蚍蜉”不是“蚂蚂蹄风”,云南方言“去哪里”不能写成“克哪里”,榆林方言的“土豆”的读音是“山也”,本字是“山药”,“不理解”的词语是“解不下”不是“害不下”等等,每期文稿都经过反复修改,最多的修改的地方有十多处才能满意。 录音也是一个难点,涉及到表达的自然流畅度,音色的明亮度,效果的感染力,还有背景音乐和话声的协调性等等。 有的同学为了学会使用录音软件向同学请教;有的同学为了减少噪音干扰,晚上到教学楼顶楼平台上去录音;有的同学为了克服读书腔,反复找老师同学指正,最多的时候,有同学把这三四分钟的录音反复录了十几遍。 “乡音”栏目制作推送过程中,形成了一支能干的学生团队,中间还经历了不同年级的交接班,他们从组稿策划到文本修改、页面制作、音频录制等方面,分工合作,勤奋努力,得到了锻炼,制作的水平和效率不断提高,他们能够熟练地运用软件制作页面、录制音频,能够和相关师生有效沟通,能够在语言文字规范和方言知识方面做初步的把关。

伴随着一期期的“乡音”,同学们不断和各地方言亲密接触,了解了汉语方言的博大精深和无穷魅力,应用了课堂上的语言学专业知识,有了更加科学全面的语言观念,对方言和民族文化更加自信。

(转自《陕西学前师范学院校报》》。

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